12月13日下午，华新小学开展了主题为“前进，PBL”的项目化学习培训。本次培训继续邀请了项目化学习专家郭颖博士主讲。全体教师参加了本次培训活动。

首先，郭颖博士以游戏“爆米花”开场，通过有趣的互动，让老师们在游戏中体验到当自己表达时要学会观察他人是否有表达的意愿。之后，她以两题选择题，引导教师回顾了PBL常见的类型和PBL的黄金准则。

接着，胡晓蕾老师和杨婧芝老师结合自己本学期项目化学习课的实践，围绕三个问题“PBL和传统将教学最大的不同是什么？PBL效果如何？在尝试过程中最大的挑战是什么？” 进行分享。

胡晓蕾老师认为传统教学以教师为主导，项目化学习则是通过学生自主探究获得知识。学生学习兴趣浓厚，知识掌握牢固。最大的挑战是选择怎样的情境，设计怎样的驱动型问题。

杨婧芝老师认为项目化学习和传统教学两者路径不同。项目化学习是遇到问题，再学习知识，最终解决问题。在任务驱动中，学生人人有参与，人人有收获。最大的挑战是项目化学习不仅要设计学科教学目标，还要设计其他维度目标，有一定难度，需要团队合作。而且项目化学习评价较为复杂，评价量表设计有难度。

然后，郭颖博士又通过互动的形式，帮助老师们了解项目化学习的六个步骤，即项目构思、确定任务、教学目标、驱动性问题、评估标准、教学活动。她又以游戏方式让老师们体验了项目构思的过程，并引导大家按可行性和契合性对项目内容进行筛选。最后，她又引导老师们从四方面进行反思：我学到的一个新知识或新理念；我最喜欢的一个创意或活动；我希望尝试的一个教学实践或改变；我从他人分享中获得的启发或联结。

通过本次互动式培训，老师们明确了项目化学习实施的基本步骤，对项目化学习的认识也更深了，为后续开展项目化学习研究打下了坚实的基础。